本报讯 记者冯美琳报道 “老师，我们下次实验做什么？”在沈阳市皇姑区珠江五校的科学教室里，下课铃声从不是探索的终点，而是新一轮好奇的起点。这一切，源于科学教师李承刚精心打造的“探险式”课堂——他用一个个鲜活的实验，将书本知识转化为可触摸的奇妙体验，更悄然培养了学生“大胆假设、小心求证”的科学思维。

李承刚始终坚持“引导优于灌输”的理念。他的课堂没有标准答案的桎梏：当学生连接电路点亮灯泡，当酸与碱反应冒出气泡，当温顺的昆虫在指尖颤动，科学不再是遥远的定理，而是可感知、可探索的鲜活存在。他刻意地将实验主导权交给学生——从设计方案到动手操作，从观察现象到验证猜想，每个环节都鼓励他们主动思考、勇于试错。

“为什么昆虫有六条腿？”“能不能改进实验方法？”——如今课堂上的提问声远多于沉默的听讲。李老师用实验这把“钥匙”，打开了学生主动思考的大门：他们不再满足于知晓结论，更享受提出假设、设计路径、验证真知的过程。在这位引导者的努力下，科学的种子正以最生动的方式，生根于童年，发芽于未来。