马 君 林舒敏

习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”习近平总书记的重要指示，为各级各类学校不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人指明了方向。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，抓住数字化发展新机遇，推动党史学习教育深度融入思政课，具有重要意义。

以“大思政课”理念为遵循，强化党史学习教育融入力度

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前，在教育数字化转型大背景下，数字化技术为思政课高质量发展带来了新机遇。思政课要聚焦时代发展提出的新课题，依托党史资源优势，建设实践教学共同体，带动各种资源互相融通。把党史学习教育深度融入思政课，能够让学生了解党的百年奋斗历史，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。因此，要以数字化赋能思政课，让党史学习教育贯穿教育的全流程，实现跨领域、跨环节、跨要素的协同培育。

推进数字赋能思政课建设是一项系统性的创新工程。一是要强化“大思政课”理念。把党史学习教育融入思政课，应用好学校思政课渠道，推动党史进教材、进课堂、进头脑。同时，联合党史研究专家，开展跨学科合作，讲清、讲透、讲好党史中的重要内容，强化党史学习教育融入思政课的力度。二是要深化教学共创。思政课教师与专业课教师应加强合作，结合各类专业课程的实践性活动，共同研究课程设置、教学方法及教学情境的创设，共同提升教学效果，实现知识性与价值性、学理性与政治性相统一。三是要丰富实践学习。结合各学科、各专业教学活动的特点，充分利用数字化技术开发的多向交互方式具备的时效性和便捷性，用好用活红色资源，创新方式方法，将党史学习教育和新时代文明实践深度融合，增强学生矢志不渝“听党话、跟党走”的坚定信念。

以平台建设为依托，提升党史学习教育整合能力

推动党史学习教育深度融入高校思政课，关键要发挥教师的积极性、主动性和创造性。教师主观能动性的发挥，需以平台建设为依托。要加强各类平台建设，以平台多层次、多元化发展提升教师把党史学习教育融入思政课堂的能力和水平。

以搭建教师发展平台强化组织培训。利用全国高校教师网络培训中心、各学校教师教学发展中心等线上线下的教师成长平台，开展党史学习教育融入思政课的主题培训。定期举办分区域、分学科、分专业专题培训，帮助教师清晰理解党史资源与各学科发展的内在联系，提升各学科教师的资源整合能力和党史学习教育融入意识。利用交流平台推广典型融合教学经验。充分发挥各地区、各高校思政课建设交流平台的作用，通过举办经验交流会、现场教学观摩、集体备课及专题研讨等活动，展示和推广党史学习教育与专业课程成功融合的案例。依托教研活动，开展“议题式”“情境式”“体验式”教学活动，探索多样化的教学方法，增强思政课教学的亲和力与感染力。做好“议题式”教学，将党史学习教育纳入课程计划，加大组织力度，拓展研讨深度，增加学习频次，变“理论灌输”为“故事感染”，激发学生学习思考的主动性。做好“情景式”教学，通过组织观看红色经典、开展党史课本剧等特色活动，让学生入情入景。做好“体验式”教学，利用研学活动组织学生到党史教育基地开展“体验式”教学，引导学生重温入党誓词、缅怀革命先烈，提升学习教育效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供支撑。

以数字技术为支撑，推进党史资源库建设

习近平总书记强调，思政课要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”贯彻落实习近平总书记这一重要要求，要善用数字化技术整合教学素材和资源，打造全方位、立体化的教学资源库。通过开展虚拟仿真体验教学，以人工智能、虚拟现实、超高清视频等现代信息技术手段为支撑，为学生提供沉浸式、交互式学习体验，让党史故事变得可感可触。

一是借“大数据”之力实现对党史资源的全面收集与精准筛选。充分利用大数据技术的强大数据处理和分析能力，高效收集与专业课程内容高度契合的党史资源，直观地呈现党史资源与专业课程之间的联系，为教师提供更加丰富的教学素材，帮助学生更好地理解党史。二是借助新媒体技术实现党史资源的广泛传播与共享。新媒体技术具有传播速度快、范围广、形式多元等优点。应利用新媒体技术传播和弘扬党史资源，为师生提供更加便捷的学习途径。三是借“智算”之力实现对党史学习教育融入思政课效果的实时评估与优化。人工智能技术可智能地收集和分析学生在学习过程中的反馈数据，应通过智能算法帮助教师及时了解学生的学习情况和实际需求，动态调整教学内容和方法，以此提高思政课的针对性和实效性。

【作者单位：沈阳大学。本文为辽宁省教育科学规划2023年度中小学校党建研究专项课题“新时代中学党建引领师德师风建设的策略研究”（JG23DJZX066)阶段性成果】