红色传承润心 “双减”落地启智

沈河区一经街第二小学校长 马丽娜

沈河区一经街第二小学以“润德厚生，臻于至善”为办学理念，实践着“红色传承润心”“双减”落地启智的教育幸福……

延安保育院的孩子是我们的第一批学生，是名副其实的红色摇篮，学校确立了“润之诗韵”特色教育体系，实践着“为党育人，为国育才”的嘱托。形成“一经三纲五行”的操作体系，助力学生成长。

学校围绕作业设计、劳动教育、教育评价，推进“双减”落地，践行启智求真的教育幸福，针对现代教育中的通“病”：重智轻体，在作业设计的架构中以“体润”介入，设计家庭体育作业，用小的目标切入，以科学的方法将运动技能的掌握、亲子互动、健康生活方式等，形成了家庭健康计划。护航成长，让作业成为“减负”落脚点与生长点。

学校推出一至六年级劳动教育清单，指导学生参与家务劳动、校内劳动、公益劳动等，培养“手中有活、眼中有光、心中有爱”的孩子。种下“劳动创造幸福”的种子，启智润心。

学校构建了《小灰象互联网+学生素养综合评价》体系。用基于互联网+的果树成长游戏驱动形式呈现，挖掘孩子的闪光点，养成习惯。依托互联网，拉近了家校距离，改善“回家就变异”的学生教育双面性问题。

教育是一个漫长的过程，我们用行动成就风景、用眼睛见证风景、用思考完善风景。向阳而生，润心启智，传承发展。

“结构化”开启幸福之门为师生赋能增值

沈河区育鹏小学党支部书记、校长 李云彪

“双减”政策明确指出，提升课堂教学质量，减轻学生课业负担，发展师生核心素养是教学改革的重中之重。沈河区育鹏小学以课堂教学为切入点，将构建科学合理的“结构化教学”体系作为学校发展的特色品牌。

学校历经“局部探索——整体构建——推广应用”三个阶段的研究与实践，实现了教学目标“三标统筹”，知识内容“三类关联”，最终形成完整的操作体系，让所有学科课堂教学走向丰满和规范。

“结构化教学”实现了教师运用整体建构的理念把握教材，学生学习的起点从“一节课”变成“一类课”，提高了学习的品质和效能。学生依结构、按规律学习，减轻了学生学习的负担，学困生学有路径能“跟住”，中等生学有方法能“拓展”，绩优生学有创新能“发展”，促进了学生幸福成长。与此同时，不仅弥补了新教师经验的不足，也使老教师教学空间向深度、广度延伸，帮助骨干教师凝练独有的教学风格，促进了教师幸福从教。

沈河区育鹏小学将继续通过课堂教学实践研究，减轻学习负担，提升教学质量，让更多的师生及家长体会到教育的幸福。

赋能“减”索幸福增效

沈河区长青小学校长 张妍

长青小学在“青藤”文化引领下，引导学生人人争做“最美常青藤”。学校通过用心、用情、用智做好课后服务，实现减负增效。

首先，强化学生作业的育人功能。学校提倡学生不带书包回家，老师们总结了有效作业的内容与形式，如语文作业是夯实基础的基础知识日日清作业加提高综合素养的生活实践作业。实践作业包括古诗开花、生活日记、读书笔记等。孩子们虽然不背书包回家，但是通过回家后的了解、观察、体验生活，与学校学习相辅相成。

其次，发挥课后服务的育人作用。学校课后服务内容为5+2课后服务，每周5天，每天2小时，既有学习力提升课程，又有体艺、科技课程。课程设置考虑学校特色项目、家长需求、孩子喜好，充分发挥家委会作用，让家长和孩子自愿申报，基本确定了体育、艺术、科技三大类十多门课程。通过专业老师的引入，无人机小组、足球、篮球等多个社团在参加各级各类比赛取得优异成绩，真正实现了各美其美，人人都是“最美常青藤”。

赋能“减”索，幸福增效，长青小学通过用心、用情、用智做好课后服务，引领学生体验幸福教育的真谛。

啦啦操运动让孩子们更自信

金晓阳：啦啦操国际级裁判、啦啦操国家级教练、健美操国家级裁判

啦啦操运动项目作为一项课程被引入校园的体育教学中，其活力四射的特点深受学生的欢迎，可以推动青少年身心健康的和谐发展。有利于提升学生的综合素质，促进学生身心健康发展。

在沈阳，啦啦操是一项在校园普及程度非常高的运动项目。从幼儿园、小学、中学再到大学，几乎都有啦啦操校队。沈阳的啦啦操运动水平在国内也处于高水平行列，屡屡在国内比赛中拿到大奖。

啦啦操普及发展迅速得益于这项运动自身独特的魅力，这项运动的青春活力，令学生们对此情有独钟。除了锻炼身体以外，很多家长也认为这是一项能够让孩子感受集体力量的运动，在这个团队中弱化个体，强调团队精神。

动感的音乐、变换的姿态、多样的造型等，都体现着啦啦操爱好者的追求。舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。由于经常练习压脚、下腰等，孩子的柔韧性、动作灵活性好。通过科学系统的训练，帮助学生塑造美丽。更重要的是通过这项运动，可以让胆小的孩子勇敢，让内向的孩子活泼，让学生们变得更加自信。

口才培养要“学方法不是学作品”

周六一：电视台晚会总导演、主持人、配音师

“学方法，不是学作品”，是周六一老师在青少年早期口才培养方面给家长们的特别提示。作为一名主持人、配音师，同时也是资深的口才培养专家，谈到孩子的口才培养，周老师说：“真等到了艺术类高考阶段再抠作品也不晚。”

“生活中的点点滴滴都是学习口才的重要途径，‘一顿早饭一篇演讲，一个场景一篇口头作文’的方式更适合孩子的全面成长，而不是一味地照本宣科，只学所谓的作品，以会了多少作品为判断标准。”

周老师认为，家庭的语言环境教育对孩子口才培养是非常重要的，“一对平时都没有交流的死气沉沉的夫妻，怎么能培养出一个侃侃而谈的孩子呢？将家庭氛围营造起来，呼唤多元化的语言与思维环境，必定能带动孩子的成长，也能使亲子关系更加融洽。”

因此，在自己的教学中，周老师也要求家长要陪同孩子听讲，“因为我们不太可能二十四小时陪着你的孩子，家长适度地学习，回到家里按照我的方法设定成长路径，不断地升级换代，孩子也可以很好地成长。哪怕这个家长不是爸爸妈妈，爷爷奶奶也行！”

另外，口才培养可以把教孩子“学”，变成带孩子“玩”。用口才演讲中的主持、表演、配音、短剧等甚至部分声乐舞蹈的形式，让孩子真正喜欢玩口才。周老师特别表示，他很期待通过辽沈晚报成长学院，做孩子和家长们在口才培养方面的“军师”，“让整个家庭一起成长。”

美育就是要引导孩子大胆表达

李军，原沈阳市群众艺术馆美摄部主任，沈阳市美术家协会常务理事，现任浑南区美术家协会主席

美育作为当今素质教育中的重要部分，一直以来受到了很多家长的关注，但作为一项相对专业性较强的领域，常常会带给家长很多困惑。

浑南区美术家协会主席李军老师认为，美术是美育中最核心的部分，也是最容易引导孩子们感知美的。“美术可以让孩子放开想象的翅膀去自由创作，这是引导他们开始感知美的基础，也是美术最容易做到的事情。”

“在这个基础上，孩子会主动产生去学习技巧的需要，因为随着年龄的增长，孩子们观察到的、感受到的东西会越来越多，他们的表达能力也随之提高，所以就会有提升技巧的需求，也就是有了学习的动力。”

换个角度来说，美育的核心其实也就是让孩子们通过对美的感知，去促使他们更主动地去学习相关的技巧；反过来，当孩子拥有了越来越多的技巧，能够更好地去表达的时候，他们的审美能力也就很容易提升。

“从这一点来说，在美育的启蒙阶段，更重要的还是要引导孩子们找到自己想要表达的方式，以及想要表达的内容，这才是美育最重要的部分”，李军老师说道。

辽沈晚报记者 闫柳 王冠楠 张铂 高鹏

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