2021届本科生中，8.9%成为中小学教师，多在公办学校任教，比例为5.1%。其工作满意度创五年新高。从2017届的76%上升到2021届的82%，五年间增加了6个百分点。

日前，麦可思对本科毕业生在“中小学教育”专业类就业情况数据进行分析。

《中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示，“中小学教育”长期以来是本科生就业量较大的职业类，2021届本科生毕业半年后有8.9%从事该岗位，并且主要在公办中小学任教。

数据显示，2017届至2020届本科生在公办中小学当教师的比例稳中有增，比例依次为5.5%、5.9%、5.9%和6.2%；但2021届比例有所下降，为5.1%。

就业满意度是反映新教师对教师职业是否认可的最主要的主观指标。麦可思数据显示，2021届新教师的就业满意度为82%，比2020届提高了2个百分点。此外，月收入为4677元、专业相关度为87%，均高于2020届，就业质量整体提升。

分析最近五年数据发现，2021届本科生毕业后在公办中小学当教师的群体月收入为4677元，相比2017届增加了704元。虽然，该薪资未能跑赢2021届全国本科应届生平均水平，2021届的平均薪资为5833元，但教师群体从业幸福感一路上涨，从2017届的76%上升到2021届的82%，五年间增加了6个百分点，与2021届全国平均水平74%相比，高出8个百分点。此外，该群体工作与专业相关度为87%，比全国水平73%要高出了14个百分点，相关院校和专业人才培养情况与社会需求契合度较高。总体来说，新教师群体就业质量较高。

对于教师工作不满意的因素，2021届本科毕业进入公办中小学从教群体认为，“收入低”是主要原因，比例为76%，之后是“发展空间不够”和“工作能力不够造成压力大”，比例分别为39% 和28%。相比2021届全国本科生平均数据，新教师群体对薪资收入不高和能力不足以致工作压力大感到不满的情况更为突出，比平均水平分别高了7个和6个百分点；而因加班多和发展前景不佳对工作不满意的情况，在新教师群体中相对较少。

辽沈晚报记者 朱柏玲