在“双减”中赋予创造教育的幸福感

沈河区文化路小学教育集团总校长 王丽

“双减”政策是时代赋予教育人的新命题、新挑战。

实施以来，学校将“双减”寓于学校创造力培养的基本生态，让师生和家长在“双减”中立使命，在“创造”中增加幸福。

学校坚持“四个维度”浸润模式的整体构建，即“以文化人”的文化浸润，塑造学生的价值信念；“创+课程”的课程浸润，打开学生的眼界格局；“一基两变”的课堂浸润，发展学生的实践能力；“三位一体”的合力浸润，支持学生的持续发展，确保双减落实。

抓住教育教学的关键环节：

一是向备课要效益，采取“一课二备三次案”模式，帮助教师达成最优教学设计。

二是向课堂要效率，课堂是减负提质的主阵地，通过深度学习目标，完善基本模式、学科变式、类别变式的学科建模。帮助学生在“做中学”掌握方法性知识，在“悟中学”掌握价值性知识。

三是向课后要效果，引领教师重新认识作业的诊断、巩固、学情分析功能，尝试布置分层、弹性和个性化作业，优化个性化社团课程，不断提升学生学习自信与能力。

“双减”需要建设一支“悦教善导”保护学生创造力的家校合力队伍，学校还要进一步指导家长掌握教育孩子的策略方法，真正为孩子全面健康成长、成才助力！

打造幸福教育场景，让学生开心、家长省心

浑南区第九小学校长 侯明飞

浑南九小的校园，到处充满着巧思：楼顶的立体种植园、操场上随处可见独轮车……这些校园空间在校长侯明飞的科学构建下，形成了独具魔力的育人磁场。

浑南九小以灵动教育为基本理念，通过课程体系的校本化重构、管理方式的综合变革、办学生态的透明化营造、校园空间的教育化实现，初步打造出让儿童安心、舒心、开心、尽心的幸福校园。

学生进入校园，教育自然发生，学生身、脑、心多维能力全面提升，实现德智体美劳的全面发展——浑南九小的系统育人空间成了学生眼里的“好玩的”地方、学生“最爱待”的地方。

学校采取班主任月轮换制，有效规避了固定班主任教学生态之中，单一科目、单一视角的评价权被过度放大的可能，真正以学生发展为中心，实现多维度、多视角、多元教育空间的立体评价机制。疫情期间网络授课，各个学科老师们常利用私人时间为学生讲授知识点，实现“停课不停学”高频次互动。

学校五年的办学实践，基本找到了解决小眼镜、小胖墩等问题的途径，学生肺活量优秀率达71.55%、近视检出率为13.88%、肥胖率低于3%。基本解决了学生课业负担过重、外语学习困难以及师德失范等问题，家长满意率 96.3%。

为健康成长服务 为幸福人生奠基

沈阳市辽中区茨榆坨第一小学党支部书记、校长 王泽林

茨榆坨第一小学秉承“以文铸魂，以品润心，以博育智，以范塑行”的办学理念,以学生健康和幸福成长为目标，通过提高课堂质量、做优课后服务、减轻课后负担、发挥家校共育作用等方法举措，使“双减”这一民生政策落地生根。

提高课堂质量方面，做好“三减三增”。一是减师讲授，增生实践。通过教师精讲，增加学生动手解题时长，让学生在实练、体验和探究中，提高解决问题的能力，做到当堂知识当堂学会；二是减生疑惑，增师答疑。做到当堂困惑当堂解决；三是减习题量，增深度思考。课堂上注重对精选习题所涉知识的深挖、外延、拓展和迁移，做到当堂知识当堂会用。

做优课后服务，通过多样化、个性化和科学化的课程设置，让学生困有所辅，长有所长。

减作业负担，建五级考评机制。教师精选习题，布置有梯度、可选择的立体式作业。同时通过“双减”先进年部、班级、教师、学生和家长等五级评比活动，确保作业减量、减时，不减效。

加强“双减”政策解读和宣教，从思想上根除家长“不补就会落后”的恐惧心理。

学校师生将牢记初心使命，矢志不渝地走在为健康成长服务，为幸福人生奠基的教育路上。

在自然中培养孩子观察记录能力更直观

黄彦青，中国科学院沈阳应用生态研究所高级工程师、沈阳农业大学风景园林硕士研究生导师、辽宁省科普报告团专家、沈阳市科技专家库专家、沈阳市科普教育专家。

在低年级的作文题目中，常常会出现与“观察植物”相关的主题。“植物”对于孩子的成长，是有很多益处的。了解植物不仅可以让孩子掌握与植物相关的科普知识、生活技能，还能培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。

作为植物方面的专家，黄彦青认为，应该让孩子们多接触大自然，多观察植物：“多年的实践经验告诉我们，在自然中培养孩子的观察记录能力比其他教育途径更为直观、具体、形象、生动。当然，在自然中孩子观察记录的类型是多种多样的，我们应该激发孩子观察记录的兴趣，并且有效地指导他们进行观察记录。”

黄彦青建议，家长们可以让儿童或者中小学生通过拍照、图示、数字、做标记等方式对植物的生长进行观察和记录，进而比较和分析不同种类的植物特征，以及某种植物的生长前后变化，以满足幼儿对自然界的敏感、警觉和好奇，为孩子种上一颗“探索科学”的种子。黄老师还向辽沈晚报成长学院的同学们发出邀请——在辽沈晚报的小记者公益课堂上，跟他一起去探寻植物的秘密。

速度和激情让孩子更勇敢

常又丹：沈阳市轮滑协会秘书长，国家高级速度轮滑教练员，前八一队速度滑冰运动员，全国速度滑冰冠军。

“在玩中学，在锻炼中享受快乐，时尚又有趣的轮滑深受孩子们的喜爱，也大大增强了学生的体魄和对体育课的兴趣。”常又丹介绍说，轮滑运动的趣味性及学习性适合学生全面发展的阳光体育，激发孩子对体育的兴趣。

轮滑分为速度轮滑和自由式轮滑，都有相当高的运动锻炼价值，特别适合青少年学习。随着轮滑项目进入了全运会、亚运会，受到的关注度越来越高，而且轮滑作为冰上项目跨界选材的主要阵地，也越来越受重视。现在我国许多著名的大学都招收轮滑项目的特长生。

速度轮滑和自由式轮滑侧重点不同。看名字就知道，速度轮滑更强调追求的是绝对速度，比赛精彩刺激。 自由式轮滑因为趣味性强、不受场地的限制，现在爱好者非常多。不光是孩子喜欢，很多成年人也很喜欢，大学里基本也都有轮滑社团。如果转冰上项目，速度轮滑可以转向速度滑冰、短道速滑，而自由式轮滑可以转为花样滑冰。

常又丹作为速度滑冰运动员出身，并且现在从事轮滑教练员，她认为让孩子感受轮滑的速度和激情，可以让他们更加勇敢、更加自信。

武术能让孩子受益一生

李松军：中国武术七段、中国武术一级裁判员、一级教练员

中国武术历史悠久，近年来传统武术发展，武术比赛、武术进校园、武术夏令营等活动更将传统武术带到了更多青少年的面前。

练习武术可给大脑许多良好的刺激,通过练习,不单使骨骼肌肉发达,更对空间感知等右脑功能的综合发挥,对提高孩子的形象思维和创造力很有帮助。

小孩子练习武术不仅可以强身健体，受益于武术精神和武术礼仪，练好武术，同样可以上好大学。

根据《2020年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》，现在我国许多著名的综合类大学、体育院校、师范类院校都开设了武术专业，使学习武术专业的学生考学和就业前景更为广阔。

武术真正的核心点是基本功，在基本功中需要长时间训练对打和一些实战套路。

这些可以训练孩子的思维反应。现在的孩子学习武术只是作为一种强身健体的方式，而且在运动过程当中增强了身体素质、更有利于生长发育。武术训练不是一日之功，想达到一定效果需要日积月累、久久为功。希望大家都能积极参与进来，强健体魄。

辽沈晚报记者 闫柳 王冠楠 张铂