假期刚结束，很多家长在群里吐槽：“累死了，终于帮儿子赶出了手抄报作业”“为了让孩子的作品能够上墙，真是拼了”“求各种手抄报模版，给孩子赶作业”……

记者随机在本报家长群中进行了小调查，多位家长表示，长假光手抄报作业就有三项以上；多数家长说，每个假期都有手抄报作业，其中80%家长说，会插手孩子的手抄报作业，有的是和孩子各完成50%，有的则承担了大部分，孩子只完成很小一部分；也有少数家长说，作业是孩子自己的事情，自己完全不插手。

调查：

手抄报作业

大多是家长代劳

一位三年级学生的爸爸提起手抄报，有自己的看法：“这就是布置给家长的作业啊。低年级的孩子，字还没写好呢，就想做报纸，确实强人所难。完成一份手抄报，需要搜集信息、排版、画画，没点编辑意识、版面意识，不懂头条尾条，真的不行。但是，在大多数孩子不行的情况下，作业还得完成，这不就是推着家长上场嘛？教育的方式有很多种，画小报绝对只是其中很小的一种。”

家住铁西区的韩先生儿子刚上小学二年级，假期作业有一项是做一张手抄报，学校也说希望家长和孩子一起完成。“要求四开纸、横版，分左右两个版面，报头在哪里，要有报纸的名字和出版时间等。”韩先生说，这两天和孩子妈妈一人负责找内容，一人负责操作，儿子负责提意见，忙活了整整一天，“自从儿子上了学，我和他妈妈简直下得了菜场，上得了课堂；改得了作文，做得了小报，无所不能。”

家长们说，画画不会还可以用模板搞定，但小报的内容孩子不会规划，这点真是头痛。“一张A3大小的小报，怎么规划每一区块的内容，让整张小报看上去像样一些，孩子完全没有概念。”一位爸爸说，孩子没有大局观，让他做小报，他字写得很小，想好的内容只占了三分之一，剩下的大片内容完全不知道写什么，“眼看着几个小时过去了，孩子还在那里苦思冥想，只好帮他搜索材料做补充，效率太低了”。

一位80后的家长吴女士说，自己小时候也做过手抄报，“我是班级宣传组的成员，那时候做小报没这么多要求，一张大纸，画点画，再抄点字就行。当时觉得还挺新鲜的，感觉比刷题好玩。那时候做小报，我妈可没管过我，丢来一盒彩笔，自己就去忙了。”吴女士说，谁能想到，20多年过去了，手抄报作业到现在越来越流行，自己儿时那点手抄报功底，现在全拿来应付女儿的作业了。

溯源：

有评比

导致学生和家长看重

在记者印象中，手抄报这种形式在上世纪八九十年代就出现了，老师会在假期开始时布置各种主题的手抄报，有节假日题材的，有学科题材的，还有足球、健康等专题的，老师们觉得可以用这种方式综合展示孩子的假期生活，让孩子们用文字图片做成一张小报，开学后带来，正好可以装饰教室，让教室的装饰有孩子们的个性，还能展示孩子丰富多彩的假期。

一位班主任说，自己也有孩子，也挺反感小报作业的，所以自己很少给学生布置这类作业。她说，布置这类作业的初心是好的，希望跟传统作业不同，让孩子们更有兴趣一些。另外，为了鼓励孩子们，这类小报作业学校会有些评比。有了评比，家长们就格外看重，觉得一定要让孩子的小报做得如何如何好才行。

有些小报作业每个班只用提交两三份，但有些老师比较好强，希望班级提交给学校的小报作业都是优秀的，就会让全班同学都做小报，再从中选出几幅好的上交。这样的评比助推下，家长对待孩子的小报作业很难有平常心了，忍不住会深度参与这项作业。

采访中记者发现，家长过多地参与作业的现象，主要集中在小学阶段。其原因一方面是家长的虚荣心，希望孩子的作业得奖、拿高分、受表扬，另一方面是部分老师在评价时缺乏甄别，家长代劳的作业，在班级群里被表扬，这样就助长了更多家长来代劳。在小学高年级段和初中，家长代劳小报常常是觉得孩子在这上面花的时间太多了，不值得。“让孩子花两个小时刷题他们觉得有意义，花两个小时做小报就觉得太浪费时间，于是家长直接拿过来代做了。”

有位老师说，这背后其实跟家长的教育观有关，让孩子自己动手做小报，自己解决遇到的难题，这种锻炼其实也是学习。

建议：

家长别包办 老师别拔高

很多爸爸妈妈都关心孩子的手抄报作业是否做得漂亮，觉得孩子自己做得不够好看，或者孩子一有畏难情绪，觉得自己做不好，家长就马上自己上手代劳，所以才会觉得，手抄报简直就是布置给家长的作业。

但通过记者的调查很多学校布置手抄报并不是以做得漂亮为目的，锻炼孩子的信息识别、筛选、归纳、整理能力，版面规划能力，动手绘画能力，以及完成一项综合任务的能力等才是目的。孩子自己动手做了，无论做得漂亮与否，都是他的学习过程。总是由家长代劳，孩子不但永远学不会自己做，而且慢慢地，学习能力也会落下。

所以，有关专家的建议是，遇到手抄报作业，爸爸妈妈要鼓励孩子自己动手，告诉孩子这是必要的学习过程，开始的时候，做得不漂亮，完全没有关系。如果确实感到困难，爸爸妈妈可以从旁提供一些帮助或者建议，爸爸妈妈可以提供的帮助包括：指导孩子如何搜集信息；指导孩子如何从搜集到的信息中，筛选出有用的信息；给孩子一些版面规划的建议；给孩子一些版面美化的建议；同时，切记，要时刻鼓励孩子，不要批评孩子这里那里做得不好。

沈阳市皇姑区昆山三校校长王艳建议，老师布置手抄报作业时也不要拔高，小学低年级的要以绘画为主，中年级的写少量文字，配插画，高年级以文字表达的内容为主。同时，学校也不要只表扬和选择几幅手抄报作业，要对所有孩子的作品一致对待，让孩子们真正体会到手抄报作业的意义所在。

专家：

探索更多

新作业形式

什么样的作业既能达到提升孩子能力，又不给家长增加额外的负担？王艳校长告诉记者，结合各个学科所学知识以及各年级孩子的身心特点，从“五育并举”的角度来布置假期作业，是老师们应该探索的方向。

在“双减”的大背景下，除了书面作业，更多应该是让孩子亲身实践，体验式的作业。王艳表示，这个假期学校尝试“RHB”综合形式的作业，R代表阅读，H代表家务劳动，B代表运动。老师们根据每个年级孩子的特点，开出了特色学习单。比如五、六年级的孩子，推荐家长们让孩子做小长假的游玩计划，从预算清单，到路线规划，作息时间等具体的内容，让孩子学会算经济账，并提前了解此次游玩的目的。通过打卡拍照，视频制作等方式，让孩子体验所到之处的历史、地理知识，丰富孩子的阅历。

十一期间正值枫叶和菊花观赏期，家长们不妨让孩子在欣赏风景的同时，动动手，用秋天的树叶摆出各种各样的图形，做出美丽的树叶粘贴画；再配上彩泥，剪纸等各种特色的手工制品，为祖国庆生。

“除了分年级完成的作业，还有全校学生都可以选择的作业。”王艳说：“比如让同学或者家人一起与五星红旗同框合影，表达对祖国的热爱；还可以根据十一期间热映的红色电影写一段观影体验，或者贴上观影照片，制作出自己心目中的电影海报。”

王艳建议，让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。老师们作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。

辽沈晚报记者 冯美琳