从近五年大学毕业生半年内自主创业的月收入来看，自主创业人群月收入持续高于同届毕业生平均水平，高出800余元到1000元不等。

而毕业五年，创业人群的薪资优势进一步扩大，2014届本科毕业生自主创业人群月收入达到16328元，比本科毕业生平均水平的9841元，要高出6487元。

毕业三年到五年内 自主创业比例翻番

本报梳理麦可思数据发现，2019届本科毕业生自主创业的比例为1.6%，其中“双一流”院校毕业生自主创业的比例为0.9%，地方本科院校毕业生自主创业的比例为1.7%。

而从毕业中期自主创业的比例来看，毕业三年内自主创业比例翻倍达到4.1%，毕业五年内，自主创业比例进一步提升至4.8%。随着毕业时间的延长，毕业生自主创业比例持续上升。

同时，自主创业群体的生存挑战在增加。对2016届毕业半年内自主创业的毕业生进一步跟踪发现，自主创业人群在毕业三年内有半数以上退出创业市场，仍然坚持创业的比例为44.4%，与2015届的45%、2014届的46.9%相比，创业存活率下降。

融资渠道单一、不顺畅是大学生创业普遍存在的问题。同时，除了创业环境、行业竞争等外部因素外，大学生创业能力不足、水平不高是导致其创业陈功率偏低的主要因素。

教育、零售业等

是创业主要领域

数据显示，“教育业”是2019届大学生自主创业的最主要领域。具体来看，在毕业半年后，选择创业的本科生中群体中，有近四分之一的毕业生选择在教育行业创业，该占比为24.5%。集中在教育及职业培训、中小学教育，以及文学艺术、设计、体育等方面。

本科生到“文化、体育和娱乐业”、“零售业”创业的比例也较高，占比分别为15.8%和8.6%。排在第四位和第五位的是“住宿和餐饮业”和“信息传输、软件和信息技术服务业”，占比分别为5.5%和5%。

从主要从事工作岗位来看，大学生到文体娱乐领域创业主要是做摄影师、自由写作等，做零售主要是从事销售、电子商务等方面工作。

毕业生自主创业有助于创造更多就业机会，而以教育和零售等为代表的相关领域或因创业门槛较低，成为毕业生创业的首选。

值得注意的是，移动互联网的发展为相关领域创造了更多机会，线下教育培训、互联网营销、网店与实体店相结合的新零售，以及依托社交网络的零售形式为毕业生创业提供了广阔的舞台。

毕业5年后创业月收入

比平均水平高6487元

从近五年大学毕业生半年内自主创业的月收入来看，自主创业人群月收入持续高于同届毕业生平均水平。

其中，2019届自主创业本科生月收入达到6257元，比本科平均水平的5440元，高817元；2018届自主创业本科生月收入达到6079元，比本科平均水平的5135元，高944元；

2017届自主创业本科生月收入达到5785元，比本科平均水平的4774元，高1011元；

2016届自主创业本科生月收入达到5388元，比本科平均水平的4376元，高1012元；

2015届自主创业本科生月收入达到5131元，比本科平均水平的4042元，高1089元。

对2014届本科毕业生创业人群月收入和平均月收入水平做对比，可以发现，随着时间的推移和累积，创业群体的薪资收入优势越发明显。

而2014届本科毕业生自主创业人群在毕业半年后月收入为4895元，比本科毕业生平均水平的3773元相比，高出1122元；毕业三年后，2014届本科毕业生自主创业人群月收入为11354元，比本科毕业生平均水平的7045元相比，高出4309元。

在毕业五年后，创业人群的薪资优势进一步扩大，以2014届本科毕业生自主创业人群月收入达到16328元，比本科毕业生平均水平的9841元，要高出6487元。

8成以上人群

属于“机会型”创业

2019届本科毕业生因为理想选择自主创业的比例为35%，创业理想的实现也成为这一群体创业的主要驱动力。

另外有21%的毕业生因为有好的创业项目而选择自主创业，还有16%的毕业生选择创业的动机为未来收入好；10%的毕业生则因受到他人邀请加入创业；仅有7%的毕业生因未找到工作去创业；还有11%的毕业生创业动机为其他原因。

从这一数据可以看出，绝大多数创业人群属于“机会型创业”，这一比例为82%；“生存型创业”的人群占少数，只有7%。机会型创业指的是为了抓住和充分利用市场机会而进行的创业，生存型创业指的是创业者因为找不到合适的工作而进行的创业。

近半数创业者

认为兼职对创业有帮助

根据此前调查显示，2017届大学毕业生中有3.8%的学生在迈入社会之初就选择自主创业。

高校是学生锻炼创业能力的重要阵地，学校开展了形式多样的创新创业教育，其中教学课程、辅导活动和实践活动是培养学生创业能力的最主要形式。

麦可思数据显示，在校期间，创业教学课程是学生接受比例最高的创业教育形式，41%的2017届本科院校毕业生参加了创业教学课程，36%的学生接受过创业辅导，26%的学生参与过创业实践活动。

对培养创业能力的最有效途径进行调查，认为参与假期实习或是课外兼职对创业最有帮助的均占多数。

数据显示，2017届本科生中，毕业半年后自主创业群体认为“假期实习/课外兼职”对创业有帮助的比例为46%，远高于其他形式活动。

认为是“大学的模拟创业活动，如创业大赛”的，占比分别为15%；选择“学校和政府提供的创业培训和咨询”，占比为13%；选择“大学的社团活动”的占比分别为11%。

创业的成功非常依赖创业者的综合能力，学生亲身接触企业的工作环境、运行模式，可以获得有助于创业的一手经验。“实践”是自主创业毕业生最为珍视的经历。

超半数毕业生

认为创业实践不足

不仅如此，在普通毕业生群体中，也对实践活动对于创业能力培养表示肯定。

参与了学校提供的创业实践活动的2017届毕业生有很高比例认为这类活动有帮助，具体占比为本科74%。

而认为母校创新创业教育需要改进的地方，56%本科生认为母校创新创业实践活动不足，占比也最高。其他需要改进的方面，占比由高到低依次为创新创业教育课程缺乏、教学方法不适用于创新创业教育（缺乏启发式、讨论式、参与式教学）、创新创业课程教师不具备实践经验等。

由此可见，高校在培养学生创业能力之时，除了教授必备的理论知识外，为学生提供实践操作的环境也是重中之重。

辽沈晚报记者 朱柏玲