“我觉得衡量一篇作文最基础也最重要的标准，就是看作者有没有按照要求去写。现在的孩子语文知识积累比以前好很多，词汇量很丰富，句子也写得比较完整，那么在故事和情感表达都很饱满的情况下，越贴近题目要求的作文，得分就会相对高一些。有的孩子虽然语言文字都很优美的，但是并没有完全按照要求去写，而是恣意发挥，就显得有些过犹不及了。”

“另外，感情表达真实的孩子，写出了亲身感受的，所见所闻都是真人真事的，这样的作文也比较有看头。如果作文中有这样的呈现，我是会优先考量的。”

其实，现在家长和孩子们都挺重视作文学习的，有些家长除了让孩子大量阅读之外，还报了相关的补习班，但实际上孩子自己最真实的感受才是最打动人的。作为评审老师，看到孩子们的作文后，从一个读者和大人的角度，很容易判断他讲述的故事是不是真实的，是实实在在发生的还是说为了打动人而打动人。所以我觉得，孩子无论在自己的学习中也好，在家长、老师日常陪伴的过程中也罢，应该多去关注身边发生的一些小事、真事，并且在生活中以对话的形式，就某一件事跟家长或老师谈谈想法，谈谈观点和感受。在这样不断积累的过程中，让孩子把关注的焦点从作文书或者阅读资料中的别人的事，转变为关注自己的事，再加上他们之前积累的词语、句子、诗歌、历史典故等，用来写自己最真实的感受。这样一来，作文水平就会更上一个台阶。

总的来说，孩子们对大方向的把握都很好，对大事的关注度也比较高，无论从主题还是在题材的选择和感情色彩上，作文中呈现的高度比我们想象中还要好，让我们评审老师都觉得挺惊喜的。学校提倡学生关注国家大事，学生们摄入信息的渠道也很多，所以很多小作者在这方面的表现都很突出。

王老师谈道：“ 一个孩子的语文素养，最后都会综合体现在作文里，这也是许多家长都很关注的。不过，小学语文作文的教学，不能违背孩子的年龄特点和规律，过早地进行开发，一年级就开始训练是不太可能的，但是可以在小学低年级的时候以日记或者随笔的形式去记录想表达的看法和感受，让孩子的情感变得更丰富、更细腻，到中高年级正式下笔的时候，感觉不陌生也不抵触，这样一来，孩子的语文综合素养在一篇文章里能够得到淋漓尽致的发挥，这就是我从一名小学老师的角度来说，希望看到培养出来的孩子的样子。”

对于“大语文”的学习，王老师说：“我从心底里没有觉得孩子必须要学大语文，但是现在我们国家对历史和传统文化知识越来越侧重，所以孩子无论是拓宽知识面还是应试也好，的确需要有这方面的涉猎。需要强调的是，家长对每一个阶段孩子学习大语文的目标和期望值，应该放在一个对应的程度上，中低年级时可以让孩子了解一些知识，听听历史故事，对语文产生兴趣为目的就好，不需要逼迫孩子非得记住什么，非要练到什么程度。作为家长，这点应该把握好。”