从今年秋季学期开始，辽宁省高中语文、历史、思想政治三科启用国家统编教材。新教材有哪些变化？学生应该更侧重哪方面学习？本报邀请沈阳市语文、历史、思想政治学科名师，为广大学生进行答疑解惑。

语文：以人文和学习任务群为主 学生要扩大阅读量

统编教材语文科目有机融入社会主义核心价值观，创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。特别要说明的是，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣的观念。

沈阳市第十七中学高一语文组集备组长林琳在解读统编教材时强调，旧教材是以单篇教学和课时来作为基本的教学单位，即一篇文章，主要以老师的讲述为主，听说读写的训练分布到各个教学环节。这种做法的好处是每一课都学得比较精细，知识点、能力点很突出；但缺点是分析、讲解、刷题练习太多，学生自主性学习太少、读书太少。新教材的学习任务群教学，是以任务来整合一个单元的教学，破除它的统整性，突破完全靠单篇教学的模式，要求学生以自主语文实践为主，自主学习成为一学期的主要学习方式。

林老师分析，新的高中语文教材，把整本书阅读作为任务群，在必修中有两个专门的单元，要求学生读两本书：《乡土中国》（费孝通著）和《红楼梦》。整本书阅读教学的设计是提示性的，主要包括阅读指导、学习任务两个部分，非常简单，学生任务主要是引导阅读和思考。对于整本书阅读，功夫在课外。以课外阅读为主，课后交流为辅。

历史：按时序编排 提倡自主研究与小组讨论

“统编高中历史教材的特点主要包括：按照时序编排，突出唯物史基本观点的阐述；强调革命传统教育；注重加强国防和海洋权益教育。让学生在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，增强维护国家统一和国家主权安全的意识，形成对祖国的认同感和正确的国家观；加强法制教育，让学生体悟社会主义法制的优越性。”沈阳市第三十五中学历史教师赵福国表示。

根据新的教材特点，要求学生学会如何解决历史的问题，如何建构自己对历史的认识，以及学生在认识历史的过程中如何使历史学科核心素养得到综合的发展。

赵老师建议，学生在研习史料的过程中，需要了解史料类型及搜集方法，判断史料的真伪及其价值，从史料中提取有效的信息，对不同史料进行比较分析，将史料作为证据论证历史。对历史问题的解决，不仅要运用史料，分辨各种解说，更要通过分析、综合、比较、概括等思维操作，说明自己的看法。

在学习过程中要以自主探讨历史问题的论证活动为重心，自己解决问题。对所要探究的历史问题，可采用自主研究与小组讨论相结合的方式，开展思辨活动，以建构自己对历史的认识。学生在探讨过程中要理解历史叙述的内在涵义，评判各种历史解释的价值，论证历史的多种因果关系，客观、有根据地评述史实。

思想政治：体现新时代社会主义 培养学生建设性思辨

如果说“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，那么相对于其他学科课程，专门阐述中国特色社会主义的创立、坚持和发展，彰显中国特色社会主义的时代主题，正体现了高中思政课之所以“关键”的核心价值。

“统编教材重在引导学生系统、深入掌握新时代中国特色社会主义思想，做到真学真懂真信真用，在理解中贯彻新思想，在感悟中建设新时代。”沈阳市第四十中学高一政治备课组组长王畅如是说。

学生们在学习过程中，要注意很多观点不仅是纯知识性的理论观点的学习，而是更要兼具知识建构、能力发展、价值引领的指向，统领、统筹全部内容的运用。作为达成观点的过程，学生更应注重亲历亲为的探究和分享活动，即展现建设性批判思维的过程。

王老师强调，作为学科知识的学习，要注意依托初中道德与法治教学的基础，要自觉依赖历史学科教学的支撑，以达成学习效率、效能和效果的最优化。

统编教材以确认基本观点为共同标准，允许和鼓励从不同视角、用不同素材，基于不同经验、采取不同思路、表达不同见解、提出不同问题解决方案。培养政治学科解题与思维能力，以提高在特定情境中完成学科任务的能力。

记者 冯美琳