受访专家：

沈阳市教育研究院家庭教育教研员 杨悦

从孩子成长规律来看，选择培养多方面特长，对孩子发展是有好处的。但是在具体选择的过程中，家长们应当遵循适时、适度和适性这三个原则。

首先说适时原则。孩子在不同的阶段，身心发展特点不一样，所以要在适当时间，适当的年龄，进行有针对性的培训。每一种兴趣特长，代表一个专业，这个专业的发展，对于学习者的心理素质、接受能力、身体素质发展水平，都有不同的要求，所以家长不能操之过急。

家长要带领孩子去感受、体验，去喜欢上这项技能，这样才能慢慢的，一点点进入到专业学习中。因为特长学习都伴随着相对枯燥的训练，孩子一开始可能会很兴奋，可一旦进入到重复式的训练中，就会感觉枯燥，容易半途而废。

这样一来不仅学习的目的没有达到，甚至可能产生不良后果，造成孩子做什么事儿都蜻蜓点水一般，今天学这个，明天学那个，做什么都坚持不长。

其次说适度的原则。家长一定要把握好孩子学习的度，比如学钢琴，是想把孩子培养成世界级的钢琴家，还是想通过钢琴学习提升孩子的音乐素养，随之提升他表达美、创造美的能力，进而在这个过程中培养出一些细致、耐力等，一些非智力品质。

可能对于大多数家长来说，带领孩子学习特长的初心更贴近于后者，所以对学习目标就更要把握适度的原则，不能好高骛远，不能求全责备。

而且，在具体学习量和要求上，也要适度，根据孩子年龄特点和认知规律，共同协商孩子学习所应该达到的程度。不要急于求成，如果把素质教育推向应试教育的方向，就违背了适度原则。

如果不适度，最常见的情况就是孩子容易出现厌烦、逆反情绪，本应该是身心愉悦的特长学习，却变成了强加在孩子身上的枷锁和压力。

最后要说的是适性原则。适性教育就是长善救失的一个过程，因为特长学习本就是根据孩子的个性特点来进行一定的延伸和补充。

一方面，是要根据孩子的天赋特长来进行培养，比如孩子从小乐感好、手指长、手指灵活度好，经过老师的判断，可能有天赋去学一些乐器。如果我们发现孩子有天赋，不要耽误了，要帮助他让天赋得到发展。

另一方面，还要根据孩子的个性特点去因材施教。比如有的孩子能坐得住，性格沉静，适合需要稳定性的学习；有的孩子个性好动活泼，身体灵活性很强，耐不住寂寞，适合带他参加一些竞技类合作类的，交互性较强的学习。

同时也可以反向培养，比如有的孩子小时候脾气急躁，坐不住，家长就可以反其道行之，进行一些需要细致化、稳定化的训练活动，比如折纸、捏泥塑、弹钢琴等，需要他坐下来去耐心做的活动，逐渐去修正他性格中可能不利于长远发展的特点。

以上，就是家长在为孩子选择兴趣班的时候，应该遵循着三个原则。