科普类课文《蝉》在初中教材中具有特殊的地位，它既是一篇自读的课文，又是八年级推荐精读科普名著《昆虫记》的组成部分。

科普类名著的整本书阅读，不仅仅在于给学生普及科学知识，更重要的是为了拓宽学生对世界的认知，从而使其产生对生命的尊重之心、对自然的敬畏之心、对科学的好奇之心。

而学生自己阅读《昆虫记》，往往会流于浅阅读、碎片化阅读，对其感知会囿于一些昆虫的知识和直白的趣味性表达。而对于著作的科学性并不会多做关注。那么，学生们应该如何阅读科普类名著呢？

从碎片化浅阅读转向深层阅读

做阅读笔记 填读书卡片 制定读书规划表

初中语文课程标准中明确提出要培养学生科学思想，逐步培养实事求是的科学精神。

科普类作品大致可分为文艺和非文艺两类。初中教材中为学生推荐的一般为文艺类科普名著，比如《昆虫记》。此类书有较为浓厚的文学元素，书中语言特色较为明显，人文关怀色彩较为浓厚。学生在阅读时不仅可以感受自然科学的壮丽，同时也能感受到文学的底蕴魅力。

融入专业知识与人生感悟的科普书

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书。

而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

这个人就是《昆虫记》的作者法布尔。

法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。

在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，将从昆虫世界的所见所得转化为供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

这本书告诉我们：人类并不是一个孤立的存在。

地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中。

昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。

本书是“中小学生必读丛书”之一，系教育部推荐书目、新课标同步课外阅读图书。

关注文学性的同时关注科学性

《蝉》是《昆虫记》中唯一入选部编版初中语文教材的篇目，是学生走进《昆虫记》的第一站。

通过这篇课文，学生可以了解到蝉的一生，感受其从幼虫、成虫、产卵、新幼虫孵化的过程。大多数昆虫的一生也包含这样几个基本阶段。了解到这一点，学生在阅读《昆虫记》中较长的篇章时，就能快速地梳理其他昆虫的生长过程。

通过类比可以发现，除了蝉，这篇课文提到了螳螂、灰蝗虫也要经历蜕皮；所有昆虫都通过产卵繁殖下一代；蝉擅长建造地穴，其他的昆虫也有着一技之长，如豌豆象在植物上钻洞产卵，圣甲虫会制造梨形粪球，豌豆象啃食到豆粒表皮会停止，留下一层防护屏障以防外敌的入侵。

以《蝉》为范本，学生能够对昆虫有一个基本的了解，在后续的《昆虫记》阅读中，能提纲挈领地把握不同昆虫的个性特征，从而将不同昆虫进行对比，感受昆虫世界的魅力。

《昆虫记》的作者法布尔在对昆虫进行观察研究后，进行了生动的说明，学生们除了关注其文学性的一面，同时也要关注其科学性的一面。《昆虫记》也是一本深入浅出的科普入门读物，通过该书可以学会如何进行科学探究。

法布尔的科学研究精神在一次次的实验中闪耀。他在书中这样写道：你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使人们喜欢它们。我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察。你们探究死亡，而我却探究生命。

作者与众不同的科学研究方法是以他的科研精神作为支撑的，其中最根本的是他对于大自然的认识，他尊重自然、热爱生命的态度。

填读书卡片锻炼快速提取信息能力

学生们开始进行整本阅读时，可以用检视阅读先浏览一遍这本书，先读书名、作者、翻译者、封腰以及封底。

阅读书名可以让阅读者在开始阅读之前获得一些基本的资讯，如《昆虫记》这个书名，就是一部揭开昆虫世界奥秘的著作。

封腰上的信息是出版者的宣传文案，很醒目：一本可以放心阅读的经典；价值品读：专注、勤奋、勇于探索。这三个词语，正是对法布尔精神的高度概括。封底也要关注。这些都是从书的外观来看。

翻开书，首先看到的是序言，是对作者及作品的简介。要了解一本书的主要内容，看目录最直接了。《昆虫记》的版本有很多，可以选取与我们的日常最接近的版本。比如有的版本选取了几种中国读者较熟悉的昆虫（蜘蛛、蟋蟀、蝉和松毛虫），从不同的角度介绍每种昆虫。

阅读时，学生从目录中任选一种昆虫，用跳读的方法，把某种昆虫的相关信息填在读书卡片上（名称、住址、外形、捕食过程等）。

在跳读的过程中，首先学生们可以运用一些常用的阅读方法，在书中做一些适当的笔记，有助于快速填好读书卡片。

学生们在做笔记的过程中进行思考和探索，既加深了对内容的印象，也能更透彻地理解文本。

方法有：画底线———如各种昆虫的生活习性、作者的情感等句子。

圈点勾画出关键的字词，如昆虫的名称、住址、外形等信息。

在书页的空白处做笔记。可以写下自己的感想、评价或疑问。

填读书卡片可以锻炼学生快速提取信息的能力。这是从科普作品的角度进行阅读。

开始整本阅读前制定读书规划表

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科普作品，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，是一部“很有趣，也很有益的书”（鲁迅语）。文中大量运用了拟人、比喻的修辞手法和生动形象的描写，读来情趣盎然。学生们可以通过精读自己喜欢的片段，感受作品的文学魅力，并做好笔记。

“在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意。”学生们可以从修辞手法、描写方法的表达作用或有关作者的情感、精神等方面进行圈点批注，从而感受作品的文学魅力，挖掘文字背后人与动物的和谐之爱，并感悟作者的精神品质。

先让学生通过阅读个别篇目来掌握常用的阅读方法，以此激发阅读兴趣，培养主动阅读的习惯，为他们课后深入去阅读整部《昆虫记》做好准备。

为了更有效地进行阅读，在阅读整本书之前有必要制定读书规划表。规划表的模式，包括周次、篇目、自己的疑惑等。

《昆虫记》是一本可读性很高的书。浅读，可以了解昆虫习性；深读，可以感受昆虫世界与人类社会的息息相通；研读，可以实现科学研究与人文关照的交相辉映。从单篇范文到群文阅读，从科研方法到科研精神，从不同角度进行专题整合，学生们就可以从自发性碎片化浅阅读转向整体性深层阅读，能够更好地阅读科普性著作。