赵 浚 王雨涵
习近平总书记强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”这一重要论述为我们办好思政课提供了根本遵循。面对新形势新任务，要坚持守正创新打造新时代思政“金课”，提高思政课的针对性和吸引力，用真理的强大力量引导学生，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
坚守思政“金课”育人根本
把握好思政“金课”政治属性。政治性是思政课的根本属性，决定着思政课的根本方向与目标。打造思政“金课”，必须全面贯彻党的教育方针，始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程体系，培养学生的政治敏锐性和政治鉴别力，教育引导学生增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保学生在思想上、行动上始终保持清醒的头脑和坚定的政治立场，引导学生永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。
把握好思政“金课”教学标准。思政课的本质是讲道理，打造新时代思政“金课”，要把握教育内容的科学性，要将讲深、讲透、讲活马克思主义理论和党的创新理论作为重点，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，以马克思主义理想信念筑牢学生的思想根基。要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，引导学生在学思践悟中坚定理想信念,树立坚持和发展中国特色社会主义的历史自信和文化自信。
把握好思政“金课”教学规律。打造思政“金课”要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，坚持学用结合、与时俱进，增强思政课的亲和力和针对性。要以学生实际需求为导向，充分了解和把握学生的思想动态、认知水平和心理需求，统筹协调各方面资源，凝聚思政课建设合力，循序渐进、螺旋上升地办好思政课，推动思政课建设内涵式发展。
统筹推进思政“金课”建设
坚持目标导向，做好顶层设计。各级各类学校应深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的系列重要指示批示精神，贯彻落实党和国家的部署要求，结合自身的特色优势、文化资源、学生特征等综合情况，以铸魂育人为目标完善工作格局，形成政策支持，促进在优化思政课课程体系、教学体系、考核评价体系等方面的改革，持续推进思政课建设。
坚持系统观念，优化保障体系。压紧压实思政课建设主体责任，探索建立齐抓共管的联动工作格局，系统集成教育教学资源、实践培训基地、协同育人平台等政策支持和服务保障，完善包括教材体系、课程体系、教学体系、评价体系在内的运行机制保障，优化教改项目设置、荣誉奖项设置等激励机制，实现思政课建设的系统化、规范化、有效化。
坚持问题导向，抓好关键环节。打造思政“金课”必须强化问题意识，牢牢把握对思政课建设规律的认识，积极进行创新实践，瞄准薄弱环节与现实难题有针对性地设计改革方案，着力解决思政课建设中的难点、堵点问题，强弱项、补短板，着力在理论研究、课程改革、资源开发、师德建设上下功夫，促进思政课建设中师资互联互通、资源共建共享、科研相互促进和激励创新发展等，形成良性循环、和谐共进的育人生态环境。
深化改革提升思政“金课”质量
优化内容提升育人效果。打造新时代思政“金课”是推动思政课内涵式发展的内在要求。提升思政课的吸引力和感染力，要深入推动思政课在教学理念、内容、方式和手段方面的全面改革，坚持与时俱进更新教学内容，紧扣学术前沿理论，将马克思主义中国化时代化最新成果、中国特色社会主义实践经验等及时呈现到思政课教学中，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，讲好新时代故事，紧扣时代和学情特征的变化打造思政课精品内容，提高教学内容的吸引力、感染力和说服力。要以现实问题为重点，注重从社会生活中发现新问题、挖掘新素材、选用新案例，办好“行走的思政课”“场馆里的思政课”等精品课程，增强思政课教学的实践性，推动思政课教学内容入耳、入脑、入心。
以技术赋能创新教学方法。推动思政课建设要适应时代变化、发展要求和学生成长需求，创新教学理念、话语表达和方式方法，推进大数据、人工智能等现代信息技术与思政课建设深度融合。创新线上线下混合式教学模式，切实推动思政课堂从传统的灌输式教学向启发式、互动式进行转变，着力培养学生的批判性思维与自主学习能力。打造集教学管理、学生管理、课堂管理于一体的智能教学平台，提供精准的教学素材和教学资源供给，运用小组展示、主题演讲、辩论等形式让课堂“活”起来，以丰富多样、形象生动的教学方式激发学生参与的主动性，推动思政课教学质量全面提升。
以提质培优强化教师队伍建设。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课的教学质量取决于思政课教师的专业素养，思政课教师要以“六要”要求和教育家精神为引领，推动其在知识能力、精神品质、道德追求方面不断自我塑造、自我提升和自我发展，提升育人本领和核心素养。要统筹考虑思政课教师队伍的年龄结构、学科背景与职称结构，完善师德建设制度、教学培训制度、考核评价制度和荣誉激励制度等，激发思政课教师积极投入课堂教学和课堂管理的热情，推动教师队伍联动联通，打造教科研共同体，实现学校间的合作交流，加快建设高素质思政课教师队伍。
（作者单位：东北大学）