高 爽

今日，本版刊登的报道《新增读者群女性比男性多两成》很值得再讨论一下。

依据辽图发布的数据可以得出几个比较明确的结论：以借阅量分，热爱阅读的人越来越多；以阅读人群分，80后成为阅读主力；以图书类型分，少儿图书占最大份额。

这三个结论不是孤立存在而是相互重叠的，“80后”“少儿图书”“借阅量增大”这三者之间应该有着必然联系，由此还可以得出一个推论：相当比例的80后都是为人父母者，他们是在为孩子借书，也就是说如果以父母共读来计算的话，那么这个全年30多万册的80后阅读量可能要再乘一个系数。

一个补充证据是：在借阅量的数据看，三个年龄段从高向低排序依次是80后、70后、90后。90后正是求学求知的年龄，阅读量应该很大，何以在这个统计中只能屈居第三？原因就在于这是一个纸质书阅读的排行榜，相较于习惯了纸质书阅读的70后来说，90后的阅读更加依赖手机和电子阅读器。而同样是习惯于电子阅读的80后却又为何排在70后前面呢？正是因为80后是为孩子借书，所以会选择纸质书。

去辽图借书的80后越来越多了，再加上那些在网上买书的、去其他图书馆、城市书房和农家书屋借书的人，足以说明年轻的父母越来越重视孩子的阅读，这是大好事，是这些年来国家大力倡导全民阅读、终身学习理念的结果，也是“双减”政策带来的正向效应。

在此前提下，想就如何培养孩子的阅读兴趣提一点小建议，那就是想要培养孩子的阅读兴趣和终身阅读的习惯，与其伴读不如示范。

一说到少儿阅读，就会想到那些唯美又温馨的照片，面对一本打开的图画书，母亲指着书上的文字循循善诱，孩子一旁露出欢喜的表情。这就是很多年轻父母在身体力行的亲子阅读。

但以我的经验看，这可能只适合于三四岁之前的孩子。哪怕是幼儿园的孩子，不认识几个字，都可以基本上理解一个绘本的故事了，完全可以让孩子独立阅读。很多家长觉得自己的伴读会让孩子理解得更准确更深入，可阅读理解能力的培养并不像上语文课那样必须把一篇文章的所有知识点都吃透，它是一个循序渐进并由时间来累积的过程，孩子读得多了，自然就想得多了、理解得深了。甚至我还看到过相反的例子，家长引导不当，总想叫孩子回答出正确答案来，反倒限制了孩子的想象力。

而这样做的一个更为严重的后果则是孩子的阅读量确实是大了，可也会让他产生一个想法，阅读就是小孩的事，只要当了大人、当了父母就可以不再读书了。于是，兴趣变成了任务，变成了功课，变成了负担，最终被列入“长大了就好了”的“黑名单”。

如果父母从伴读中脱出身来，把这段共同的阅读时间花在读自己需要读、喜欢读的书上，又会如何呢？80后、90后正处在事业的奋斗期、上升期，正是需要充电的时候，这样的共读多少会缓解“事业、家庭不能兼顾”的焦虑吧。更为重要的是，这样的示范会让孩子知道，学习是一辈子都要做的事，阅读是可以伴随终身的爱好。