商 越

转眼又到了暑假，青少年的国学班又热了起来。笔者在几家教育机构看到，国学课程从形式到内容都升级了，有新编的彩色绘本教材、有动画的孝道故事讲解、有化装人物登台情景表演，鲜活有趣的形式，让孩子可以更加直观地感受到国学经典的魅力，孝道、礼仪、诚信这些传统美德润物细无声般滋润孩子的心田。

问一个孩子，学到了什么，孩子说：“回家开门，我让妈妈先进，这是‘长者先，幼者后’。”孩子的变化，让旁边的家长很开心。

近年来，公众对青少年学习中华传统文化的热情越来越高，每逢开学季，国内多所小学再现中华传统“开笔礼”，在沈阳故宫曾举行“小状元”开笔礼活动，在小学生涯开始的第一天，让学生通过正衣冠、拜师礼、朱砂开智、击鼓鸣志、启蒙描红等环节，接受一次中国传统文化的教育启蒙。所谓“开笔礼”，是中国古代少儿开始识字习礼的仪式，俗称“破蒙”，是庆贺人生进入一个学本领、学做人的新阶段，它既能表达父母对儿女成才的期望，又让孩子们在仪式中接受勤学苦读、尊师孝亲、崇德立志的传统文化熏陶。

中华优秀传统文化的确魅力无限。但在一片国学热潮中，我也有些思考要与年轻的家长朋友交流。

首先，接受优秀传统文化的教育，不能只把孩子送进国学班了事。孩子们读了《弟子规》，懂得了“长者先，幼者后”，看起来是件好事，但反过来想，这样的礼仪规范不应该是在孩子刚刚懂事时就从父母身上首先学到的吗？我的意思是说，传统文化的教育，很多来自于言传身教。如果父母在小时候没有受过这样的教育，先要让自己补上这一课。

其次，不要以应试教育的方式来检验孩子传统文化的学习成果。经常会在一些熟人聚会的场合，看到孩子的父母亲特别是奶奶、姥姥，要求孩子当众背诵《三字经》《弟子规》，孩子倒背如流，大人就觉得脸上有光。每次面对这种场面，就很同情那些表情尴尬的孩子，更加担心的是这种强迫学习会让他们从小就视国学经典如畏途。

以国学课上最常用的教材《弟子规》为例，书中提出了为人处世的六门功课，“孝、悌、谨、信、爱众、亲人”，也就是在家、出外、待人、接物上应该恪守的规范。其中有一句特别重要的话是“余力才学文”。也就是说，古人是“先做人，后学习”。孩子只要懂得了“长者先，幼者后”这些道理，也就可以了，是不是能够一字不差地准确背诵，其实并不重要。

最后，学国学要有仪式感，但不能只追求形式。看到很多国学馆布置得古色古香，别致的中式桌椅，大幅悬挂的孔子像，身着统一汉服的教师，作为背景音乐播放的古琴曲，这样的环境确实很不错，也容易让学习变得很有仪式感。但每个家庭条件各有不同，不一定只有置身于这样的环境才能学国学。哪怕只是一间斗室，父母和孩子每人手捧一本书静静阅读，我觉得同样很有仪式感。

教育界人士正在不断探索，从生活情境入手，将传统典籍与孩子的日常生活相对接，以通俗有趣的方式让国学融入孩子心中。这一努力值得肯定。但说到底，家庭教育更重要，家长经常陪伴孩子读典籍讲故事，才是真正的“诗礼传家”。