本报记者 黄 岩 李 翔

说到体育和教育的关系，曾经有一句无奈的笑谈：“你的数学课是体育老师教的？”现实情况却恰恰相反，因为体育老师不够，很多学生“体育课是数学老师教的”。从全国的角度看，体育课师资建设不完善是一个大问题。

全国范围内体育老师缺多少呢？数据显示，2009年中小学体育教师约43万人，缺额约29万人。2018年全国体育教师55万人，仍有20万左右的缺口。教育部相关专家表示，长期以来，体育课并不要求教会学生专项运动技能，甚至连健康知识和基本运动技能都没有明确要求，体育师资短缺，是一个很重要的原因。近些年推行校园足球等项目后，专项体育老师的匮乏更成为学校体育发展的困扰。

还好，在记者采访的几所中小学里，并不缺少体育教师。南京十校教育集团河北街分校等学校，还从体校聘请了专业足球教练，并招聘了退役女足运动员。让体育课上得更专业，对孩子养成运动习惯、学会体育技能大有裨益。但就像一位受访校领导说的那样：“要想让体育课教会学生专项运动技能和健康知识，就需要专业化的教师，而专业化的教师目前确实非常短缺。”

在国家新出台的促进体教融合政策中，提出一项改革举措：为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道。政策如何落地尚未明确细节，如何聘教练、请老师，目前需要摸着石头过河,更需要敢担当、敢作为。

即便是师资力量不缺，体育老师也面临着和主课老师“抢时间”的问题。这考验的是学校、家长等方方面面对体育锻炼的认识高度。即便像沈阳市第二十中学这样注重学生体育锻炼的学校，也需要一些“强制手段”。

沈阳市第二十中学党委副书记李玉美告诉记者：“考虑到学生每天在校学习时间很长，体育锻炼时间学校安排得比较合理，日常保证一小时运动量。既有体育课，又有大课间，毕业年级在吃完晚餐之后，还有20分钟的大课间。”

不过，在高考“指挥棒”之下，学校虽然留出了运动时间，但学生的“执行力”有时存在一定问题。“有的学生写作业比较慢，别的孩子出去活动了，他们还在教室里补作业。我们经常派值班老师巡视，督促他们离开教室去活动。通过这些管理，保证学生全员参与体育活动。”李玉美对记者说。

有的学生不爱运动，需要老师把他们“撵”到运动场的情况，南京十校教育集团河北街分校校长高武深有同感。“我们学校体育活动开展得很好，但学生们的体质还是很差。从运动会就能看出来，有些学生协调性差，跑弯道不会拐弯，跑直道自己都能把自己绊倒。”说起这些事，高武有些无奈。

沈阳市第一二六中学体育和卫生主任刘洋表示：“对于体育课留作业的做法，理解的家长不是很多。很多家长还是以课业为重，孩子的体育活动在校内进行还好说，体育课真留作业，有的学生能完成，有的学生不愿完成。”

对于体教融合的出路，高武认为还需因地制宜。“开展校园体育需要因地制宜，不能全铺开。比如说足球，我们学校地方够大，搞足球没问题，但不是每个学校都有这样的条件。但是，没有足球场，可以打羽毛球、乒乓球，让学生喜欢上运动就好，至于喜欢哪种运动，要根据具体情况。”高武实话实说，“体育课留作业也是同样的道理，没有大面积的运动场地，可以到小区跳绳，也可以在家里做仰卧起坐，只要动起来就可以。”

“有的学生、家长，甚至一些教育工作者觉得学习成绩是第一位的，这是现实，学习成绩确实重要，但锻炼时间同样不能牺牲，真牺牲运动时间，往往会适得其反。我们看过一个调查，学生参加一定强度、一定时间的体育运动，会促进体内多巴胺的形成，能让人兴奋，思维活跃，更有成就感。”李玉美对记者说，“高中生学习压力很大，让他们进行适量的体育活动，可以减轻学习压力。学习不只是拼智力，还是拼体力，每天达到一定的运动量，身体素质提高，拼智力行，拼体力更行，才能在高考中立于不败之地。”

要让体育老师舒展拳脚，还得去掉镣铐。课堂上学生有任何伤害事故，体育老师都必须担责，导致体育课成了“高危”课程。目前我国没有切实可依的法规性文件，能够让体育老师在教学、管理没有差错的情况下免于承担责任，这也是体育教学发展的一个瓶颈。“说实话，校内开展体育锻炼和比赛，学生小磕小碰在所难免，但不能因噎废食，学生保险齐全，我们也非常重视教会学生做好防护，同时，经常锻炼、掌握体育技能，也能有效预防受伤，我们也会做家长的工作，相信能得到家长们的理解。”高武说。

记者走访的几所学校，从上到下都对体育教学工作非常重视，这是学生的幸运。“在我国，关于教学模式一直都有争论，任何模式都有优越性，关键是要切实执行。体教融合真正落地，根儿在中下端的执行者。也就是说，宏观指导有了，中端理论有了，微观执行就显得非常重要。这就涉及各个中小学校长的考核机制问题，如果始终唯成绩论，体教融合的效果就会非常有限。” 沈阳体育学院教育学院院长李成梁教授对记者说。

“体教融合是新时代教育领域的重大改革，立足于促进青少年身心健康发展，旨在加强学校体育工作，解决的是青少年体质不理想的问题。但实话实说，隐形的瓶颈，是客观存在的。”接受采访时，李成梁教授直言。

好在，随着各项政策的颁布，体育课、体育老师、体育教学的重要性愈发凸显，找准道路，突破瓶颈，学校体育状况将不断改善，迎来朝气蓬勃的春天。

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考试“指挥棒”怎么用 还须深思

本报讯 记者黄岩报道 日前，《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）颁布，其中要求“强化体育评价”。

《总体方案》中提出，要建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，引导学生养成良好锻炼习惯；中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果；改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。

同时，有关部门在解读《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》时表示，“体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，体育要达到跟语文数学外语同分值的水平”“立即启动体育在高考中计分的研究”。

以考试的“指挥棒”来提升体育等科目在学校、家长、学生心目中的重视水平，不失为一种办法，但是，逐年增加体育、美育的分值，甚至达到跟语数外同分值的水平，这无疑是对应试“指挥棒”权重的加码，当如何操作，颇值得深思。