关艳玲

一位同事给孩子花上万元报了一个早教班，目的是要培养孩子的规则意识。早教机构的课程正好满足了这位家长的心愿。早教机构说通过他们的专业训练，可以帮助孩子建立规则意识。

一个人生活在社会里，如何才能“去自我”，如何才能“融社会”，都需要规则意识。然而，与其花费时间、金钱创设场景去培养孩子的规则意识，不如把孩子带入多姿多彩的生活中，因为生活才是孩子成长最生动的课堂。

生活中，我们时常听到“三岁定终生”“别让孩子输在起跑线上”，等等，父母们煞费苦心忙着帮孩子提前“起跑”，甚至孩子还未来到这个世界上，就已经在母体里开始各种“学习”。认知能力不仅包含知识层面的学习，更应该包含生活层面的学习。其实，自然情境的学习会起到更好的教育效果。比如，与其带着孩子去早教机构进行模拟学习，不如带着孩子去地铁站、去商场，真正体验一下排队的现实场景；与其进行各种模拟训练，不如带着孩子按照信号灯的指示过马路体验一下交通规则。孩子能够在这种“习惯成自然”中学会各种生活规则，而不是脱离现实生活的纸上谈兵。

创设的场景无法穷尽生活的所有，习惯重复训练已知场景的孩子，一旦失去了师长的“从旁指导”，面对丰富的现实生活就可能会无所适从。我国著名教育学家陶行知认为，生活即教育。生活才是孩子最好的课堂，它培养的是“立体的人”，而不是“单向度的人”。教育孩子是一个系统工程，决不能头痛医头脚痛医脚，需要家长持有科学的教育理念和教育智慧，让孩子在日常生活中获得教育，“顺木之天，以致其性”，避免急功近利、拔苗助长。而学校和社会也应为孩子广泛参与生活实践提供机会，如组织研学旅行、下乡学农等，让生活成为孩子的教科书，而不是让教科书成为孩子的全部生活。