本报记者 黄 岩 李 翔

“我们学校的足球队在2014年10月成立，第二年，《中国足球改革发展总体方案》发布，借这个东风，我们陆续开展校园足球文化、班级联赛等相关活动。经过6年努力，在全市范围内，我们学校的校园足球也是较为出色的。”在接受采访时，南京一校长白岛一分校副校长陈雷如是说。该校发展校园足球的一条重要成功经验，就是坚持“体教结合”。

“文化课和足球不是对立的关系，踢足球和学习成绩好不好，没有必然的联系。事实上，我们球队的孩子，学习成绩都不差。”陈雷这样介绍。作为球队的主教练，丁宁表示：“我们有一条严格的队规，要是考试进不了班级前十名，就要停训，什么时候成绩上来了，才能恢复训练。所以有的孩子为了能参加训练，会更加用功学习，踢足球等于促进了学习成绩的提高。”

作为一名资深的校园足球教练员，丁宁深知综合素质的重要性。“足球这项运动，到最后比的是大脑。简单来说，传球这项技术，就用得上几何的知识。我们做的是纯粹的校园足球，不能走原来体校的老路。”丁宁直言不讳，“我们队里的孩子，别的不敢说，第一是没有任何恶习，整体素质非常高；第二是通过足球运动拥有了团队意识，懂得分享、协作、配合。即便今后他们不从事职业足球，这也是他们人生道路上的宝贵财富。”

除此之外，校园足球文化建设也是南京一校长白岛一分校的一大特色。陈雷介绍：“队徽、队旗、队服，都有孩子们参与设计的内容，大家热情很高，既增加了孩子们的荣誉感和使命感，也让家长更愿意参与到校园足球里来。”他表示，该校校园足球的生态环境仍然脆弱，学校还有许多工作要做。“有些家长还是担心足球会挤占孩子的学习时间，以及学习其他课外知识的时间，这也制约了校园足球的发展。”陈雷实话实说，“今年10月，我们还会再招一拨孩子，到底能招上来多少，我们心里也没底。”

南京一校长白岛一分校足球队即将迎来“新老交替”，怎样让新一批孩子迅速融入校园足球氛围，是丁宁最近一直在思考的问题。对于不久前国家层面做出的“禁止进行正式足球比赛”“禁止进行成人化、专业化的足球训练”等要求，丁宁极为赞同。“这个年龄段，足球对他们而言就是兴趣爱好，如果有比赛，就会有胜负，就会有各方面比较。如果总输，孩子容易对足球失去兴趣，教练也容易为了提高成绩而超常规训练，这样做短期内可能会提高成绩，但对孩子的长期成长是不利的。”

的确，校园足球的发展，要照顾到每个年龄段孩子的不同特点，切忌急功近利，避免过早专业化，让孩子享受到该有的快乐。保护孩子的身心健康，这才是校园足球应该具备的社会价值。

编后

本报推出这组系列报道，通过南京一校长白岛一分校这一样本，传达了“从零开始”也可以办好校园足球的信心，更希望这一样本得到复制和推广。

要复制推广，需要拥有相应的硬件条件，需要学校层面倾力投入，更重要的是要得法，走“体教结合”的路子，让踢球和学业不矛盾，反而相互促进，相得益彰。这是南京一校长白岛一分校的成功经验，也是其他学校抓好校园足球的希望所在。