本报记者 赵 静

“从不会写ABC，到能背出一篇英语文章，藏族学生的每一点进步，都需要我们付出更多的爱心和耐心。”说起这两年来援藏的心得，拉萨那曲第二高级中学援藏教师谢德卫十分感慨。

谢德卫是我省第二批教育人才“组团式”援藏队20名队员中的一员。自2016年以来，我省响应国家号召，先后选派两批共计65人次基础教育骨干教师进藏，对口支援拉萨那曲第二高级中学。这些教师教龄大多在20年以上，全部拥有中高级职称。

“我们结合当地实际，借鉴先进管理理念和教育教学方法，制定完善了班主任工作量化考评实施办法等多项学校规章制度，从作息时间到教育科研管理进行优化调整，为教师减负，让教育管理更加科学高效。”第二批教育人才“组团式”援藏队领队、拉萨那曲第二高级中学校长张世权说。

由于那曲市高寒缺氧，那曲第二高级中学采用在拉萨异地办学的模式，目前有学生3200余名，99%以上来自藏北牧区。“在辅导沟通上需要更多耐心。”谢德卫说，即便和学生们用汉语沟通，也需要说得比较慢才行。“我说清楚了吗？”“大家听明白了吗？”往往要重复多次。

在“伴行”教育理念下，辽宁援藏教师像对待自己的孩子一样关心爱护藏族孩子。早晨进教室辅导，午间进食堂陪餐，晚上进宿舍谈心，尽可能走近学生，了解学生，倾听学生心声，陪伴学生成长。

高一（10）班学生罗布坚才英语基础差，但十分刻苦。一次，谢德卫让他在黑板上默写单词，在不会拼读的情况下，罗布却靠死记硬背，把单词一个字母不差地写了出来，这让谢德卫心疼不已，随即加大了对罗布的重点辅导。班长次旦南加对英语不自信，总是躲着不回答问题，谢德卫就在晚自习后追到寝室给他“开小灶”，鼓励他大胆开口。在谢德卫和同事们的真心付出下，学生们的成绩稳步提升。

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