张　健

最近，一张截图在微信朋友圈热传：一位小学生家长因为无法辅导孩子作业而发愁，情急之余，写道：“不要房不要车，礼金嫁妆随便挑！只要能辅导孩子作业，什么都好说。”虽然这只是家长的一个玩笑，却引来众多被击中“痛点”的家长纷纷转发。

家长每天陪孩子写作业，现在已经成为常态。最新发布的《中国中小学写作业压力报告》显示，在我国，91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，其中每天陪写的家长高达78%。而据微信朋友圈舆情反映，每天几个小时的“陪写”，过程不仅煎熬，效果也不尽如人意。

陪写作业，有家庭自身的原因，比如小学低年级的孩子注意力不集中，需要家长陪伴；也有部分家长望子成龙，自我加压。从网上舆情分析，家长们集中指向的是一些中小学校为了保证升学率，往往布置大量课余作业。作业量超负荷，不仅令学生不堪其重，也让很多家长产生了“陪写作业”的焦虑。

现在，很多地方为了减轻学生作业负担，疏解家长焦虑，纷纷出台作业“减负令”，如对作业总量作出控制，明确作业时间。这是以问题为导向，回应社会关切的务实态度，更是以刚性约束举措，治理“作业乱象”的具体行动。但要想深入开展作业“减负”，一方面需要继续严格控制作业的时长，通过学生评价、家庭评价、教育督导等严格落实“减负令”，杜绝重复性作业，根据学情，因人而异，分类或分层布置作业。另一方面，还需要提高课堂效率，改变评价体系，保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上消化吸收。

当然，从根本上为作业“减负”，除了就事论事，以刚性制度开展有效治理，还需要整个社会不去追求作业的数量，而注重作业的质量，更在于要让教育真正摆脱应试，回归素质。